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浙江教師招聘考試普通心理學(xué)模擬試題

時間:
2022-11-14 15:54:20
作者:
陳老師
閱讀:
來源:
浙江省教師資格證

  很多同學(xué)都在找浙江教師招聘考試的練習(xí)題,今天浙江教師招聘考試為大家整理了浙江教師招聘考試普通心理學(xué)模擬試題,希望對大家備考有所幫助

浙江教師招聘考試

  一、單選題

  1. 心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特( )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室為標(biāo)志的。

  A.1789年 B.1798年 C.1879年 D.1897年

  1.【答案】C。解析:本題考查的是心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志。馮特1879年在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室,標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生。(這也標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來,作為一門獨立的科學(xué)正式誕生。)因此,C選項正確。

  2.兩個秀才趕考,路上遇到出殯的隊伍。甲說:“真倒霉,出門趕考遇到棺材!”乙說:“這真是一個好兆頭!預(yù)示著我將要升官(棺)發(fā)財(材)!”。這種現(xiàn)象說明了心理是人對客觀現(xiàn)實的( )的反映。

  A.客觀性 B.情境性 C.反思性 D.主觀能動性

  2.【答案】D。解析:本題考查心理的本質(zhì)。心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映,客觀現(xiàn)實決定人的心理,是心理的源泉和內(nèi)容;心理是人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映。

  材料中甲乙對于同一件事的認(rèn)識不同體現(xiàn)出人的心理是對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映。故本題答案為D。

  3.很多學(xué)生由于夜晚“開夜車”學(xué)習(xí),大腦皮層上的興奮導(dǎo)致第二天無精打采。昏昏欲睡,這是( )現(xiàn)象。

  A.興奮 B.相繼負(fù)誘導(dǎo) C.相繼正誘導(dǎo) D.抑制誘導(dǎo)

  3.【答案】B。解析:本題考查的是興奮和抑制的相互誘導(dǎo)。誘導(dǎo)是由興奮過程引起或加強抑制過程,以及由抑制過程引起或加強興奮過程。前者是負(fù)誘導(dǎo),后者是正誘導(dǎo)?;ハ嗾T導(dǎo)可能是同時的,也可能是相繼的。相互誘導(dǎo)在時空上具有不同特點,中樞神經(jīng)過程同時在大腦皮層區(qū)域之間發(fā)生的相互誘導(dǎo)是同時性誘導(dǎo),中樞神經(jīng)過程相繼在大腦皮層區(qū)域之間發(fā)生的相互誘導(dǎo)是相繼性誘導(dǎo)。誘導(dǎo)通常不是單獨存在的,而是相互結(jié)合,形成同時性正誘導(dǎo)、同時性負(fù)誘導(dǎo)、相繼性正誘導(dǎo)和相繼性負(fù)誘導(dǎo)等。題干中,很多學(xué)生夜晚“開夜車”學(xué)習(xí),大腦皮層上的興奮導(dǎo)致第二天無精打采,無精打采則是大腦皮層抑制,由興奮引起抑制,屬于負(fù)誘導(dǎo)。而從夜晚到第二天在時間上屬于相繼的,因此題干描述應(yīng)為繼時負(fù)誘導(dǎo)。

  A選項,興奮是指神經(jīng)細(xì)胞的活動狀態(tài)。

  B選項,相繼負(fù)誘導(dǎo)是指先后進行的由于興奮過程引起或加強周圍的抑制過程。

  C選項,相繼正誘導(dǎo)是指先后進行的由抑制過程引起或加強周圍的興奮過程。

  D選項,抑制誘導(dǎo)即負(fù)誘導(dǎo)。

  ACD三項均與題意不符,故本題選擇B。

  二、多選題

  1.小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生,上課的時候總是不自覺地東瞧瞧、西看看,桌面上有什么東西都想玩,一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課,等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時,由于沒聽到前面的而跟不上,所以又去玩手邊的東西。他自己也知道上課應(yīng)該認(rèn)真聽講,想改掉這個壞毛病。假如你是小剛的老師,你會如何幫助小剛?( )

  A.上課時多采用新鮮、有趣、生動形象的事物來吸引學(xué)生的注意力

  B.培養(yǎng)小剛的學(xué)習(xí)興趣

  C.幫助他養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

  D.平時應(yīng)給予較多的關(guān)注,經(jīng)常提問

  1.【答案】ABCD。解析:本題考查注意規(guī)律。在教學(xué)中如果人們過分要求學(xué)生以有意注意來進行學(xué)習(xí),容易引起疲勞;反之,如果只讓學(xué)生憑借無意注意學(xué)習(xí),又不利于他們克服學(xué)習(xí)中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以無論在整個教學(xué)活動中,還是在一堂課上,教師都應(yīng)充分利用有意注意和無意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。盡量消除那些容易分散學(xué)生注意的無意注意因素,以及采用新鮮、有趣、生動形象的事物來吸引學(xué)生的注意力,充分引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣,使學(xué)生在課上輕松地集中注意聽講。需要注意的是:(1)要培養(yǎng)學(xué)生善于與注意的分散作斗爭的能力。(2)要培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而且廣闊的興趣。(3)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作習(xí)慣。(4)要使學(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。

  選項A,上課盡量消除那些容易分散學(xué)生注意的無意注意因素,以及采用新鮮、有趣、生動形象的事物來吸引學(xué)生的注意力,充分引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣,使學(xué)生在課上輕松地集中注意聽講。說法正確。

  選項B,注意要培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而且廣闊的興趣。說法正確。

  選項C,注意規(guī)律要求要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作習(xí)慣。說法正確。

  選項D,注意規(guī)律要求學(xué)生注重有意注意的培養(yǎng),平時應(yīng)給予較多的關(guān)注,經(jīng)常提問。說法正確。

  案例中小明上課時注意力不集中、對學(xué)習(xí)沒有興趣、有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,故ABCD項均是教師可采用的合理方法。因此本題選ABCD。

  2.教師要有效地組織教學(xué),除了充分發(fā)揮無意注意的積極作用外,還必須運用有意注意規(guī)律來進行。在教學(xué)中,保證學(xué)生良好的有意注意應(yīng)包括以下幾點( )。

  A.進行學(xué)習(xí)目的性的教育,培養(yǎng)間接興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機

  B.訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣

  C.組織課堂教學(xué),防止學(xué)生分心

  D.加強學(xué)生意志力的培養(yǎng)和鍛煉

  2.【答案】ABCD。解析:本題考查的是注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué),提高學(xué)習(xí)的自覺性,具體可包含以下:要經(jīng)常進行學(xué)習(xí)目的性教育;要合理組織教學(xué)活動,采取具體措施使學(xué)生保持有意注意;要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅強的意志品質(zhì)。故選ABCD。

  三、判斷題

  1.即使集中注意,感覺的清晰度也會發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化,這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。( )

  1.【答案】√。解析:本題考查注意起伏的內(nèi)涵。在穩(wěn)定注意的條件下,感受性也會發(fā)生周期性的增強和減弱的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象叫作注意的起伏或注意的動搖,即個體集中注意時,感覺的清晰度發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化的現(xiàn)象。故題干表述正確。

  2.上課時學(xué)生既要聽教師講課,又要記筆記,還要看實驗演示或幻燈片。這些學(xué)生的注意狀態(tài)是穩(wěn)定的。( )

  2.【答案】√。解析:本題考查注意的相關(guān)內(nèi)容。廣義的注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一活動上的時間。廣義的注意穩(wěn)定性并不意味著注意總是指向同一對象,而是指當(dāng)注意的對象和行動會有所變化,但注意的總方向和總?cè)蝿?wù)不變。例如,上課時學(xué)生既要聽教師講課,又要記筆記,還要看實驗演示或幻燈片等。但所有這些都服從于聽課這一總?cè)蝿?wù),因此,他們的注意是穩(wěn)定的。故題干表述正確。

  3.被注意的對象越分散,排列越有規(guī)律,越能成為相互聯(lián)系的整體,注意范圍就越大。( )

  3.【答案】×。解析:本題考查影響注意廣度的因素。注意對象的特點是影響人的注意廣度的重要因素。在注意任務(wù)相同的情況下,注意對象的特點不同,注意的范圍會有一定的變化。注意的對象越集中,排列得越有規(guī)律,彼此間整體性越強,注意的范圍也就越大;反之,注意的對象越分散,排列得越?jīng)]有規(guī)律,注意的范圍就小。因此題干表述錯誤。

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