24上半年浙江小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識與能力》真題及參考答案
- 時間:
- 2024-03-14 09:38:14
- 作者:
- 曾老師
- 閱讀:
- 來源:
- 浙江省教師資格證
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24上教師資格證考試小學(xué)教育知識與能力答案(回憶版)
注意事項:
1.考試時間為120分鐘,滿分為150分。
2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不予評分。
一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.“古之王者建國軍民,教學(xué)為先。”這向話出自
A.《論語》
B.《學(xué)記》
C.《孟子》
D.《大學(xué)》
【答案】B
2.有學(xué)者根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、數(shù)師和教材的史實,認為數(shù)有起源與兒童觀對成人本能的、無意識的模仿。這種觀點稱為
A.生物起源論
B.神話起源論
C.勞動起源論
D.心理起源論
【答案】D
3.主張“教育即生長”“教育即生活”“做中學(xué),的實用主義教育家是
A.洛克
B.赫爾巴特
.杜威
D.維果斯基
【答案】C
4.某地大力扶持薄弱學(xué)校,組織優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。這種做法主要是為了
A.促進教育均衡
B 促進教育民主
C.維護教育尊嚴(yán)
D.提高教育效率
【答案】A
5.某小學(xué)組織學(xué)生參加“重走長征路,學(xué)習(xí)長征精神”活動。這一活動采用的德育,方法是
A.自我修養(yǎng)法
B.榜樣示范法
C.制度育德法
D.實際鍛煉法
【答案】D
6.為了使少先隊員感受到組織的力量,更深刻地認識到少先隊的共同目標(biāo)和組織性,經(jīng)常舉行的如敬禮、唱隊歌等活動屬于
A.主題隊會
B.陣地活動
C.禮儀活動
D.夏令營活動
7.【答案】A
8.小威同學(xué)認為,凡是大人贊同的就是對的,根據(jù)科爾伯格的理論,他的道德認知發(fā)展處于()
A.懲罰與服從取向階段
B.好孩子階段
C.維護權(quán)威階段
D.社會契約階段
【答案】B.好孩子階段
本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段。科爾伯格利用兩難故事法,提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。其中習(xí)俗水平包括尋求認可取向階段(好孩子階段)和遵守法規(guī)取向階段。尋求認可取向階段(好孩子階段)。尋求認可取向階段也稱為好孩子取向階段,處于這一階段的兒童認識到必須尊重他人的看法和想法,考慮到他人和社會對一個“好孩子的期望和要求,并盡量按這種要求去做。題于中“凡是大人贊同的”,符合取悅他人屬于好孩子階段。B 項正確。
9.小明與同學(xué)討論問題時,常常堅持自己的想法,不易受他人觀點的影響。這種認知風(fēng)格屬于()
A.沖動型
B.沉思型
C.場依存型
D.場獨立型
【答案】D.場獨立型
本題考查認知方式。認知風(fēng)格是指個人所偏愛使用的信息加工方式,也叫認知方式。爾曼·威特金采用鑲嵌圖形實驗發(fā)現(xiàn)人的兩種認知風(fēng)格--場獨立型場依存型,兩類風(fēng)格差異主要表現(xiàn)在人對外部環(huán)境的不同依賴程度上。場獨立型的人在信息加工中,對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向,與人交往時敏感性差喜歡獨處不善于社交;而場依存型的人在加工信息時,對外在參照有較大的依賴傾向,處理問題時往往依賴于環(huán)境與別人交往時較能考慮對方的感受,易受暗示,容易盲從,善于社交。D項正確。
10.為了更好的理解與掌握葉的功能,小輝在老師的指導(dǎo)下,用思維導(dǎo)圖梳理了葉的光合作用、葉的呼吸作用等知識點,他采用的學(xué)習(xí)策略是()
A.組織策略
B.精加工策略
C.復(fù)述策略
D.元認知策略
【答案】A.組織策略
本題考查組織策略。組織策略是將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造,形成更高水平的知識結(jié)構(gòu)的信息加工策略。組織策略主要有兩種:一種是歸類策略,用于概念、詞語規(guī)則等知識的歸類整理;一種是綱要策略,主要用于對學(xué)習(xí)材料的結(jié)構(gòu)的把握。題干中小輝用思維導(dǎo)圖梳理知識點,采用了組織策略。A 項正確。
11.見月暈而知有風(fēng),由礎(chǔ)潤而知有雨,這反映了人的思維是有
A.直接性
B.間接性
C.流暢性
D.創(chuàng)造性
【答案】B.間接性
本題考查思維的特征。思維的特征包括間接性和概括性。間接性是指思維活動不直接反映作用于感覺器官的事物,而是借助一定的中介和一定的知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。題干中,“見月暈而知有風(fēng),由礎(chǔ)潤而知有雨”的含義是月亮周圍起暈,將要刮風(fēng),屋柱石礎(chǔ)返潮,將要下雨。“月暈”和“礎(chǔ)潤”都是中介物,人們通過它們了解天氣的變化,這體現(xiàn)了思維具有間接性,B項正確。
12.小勇做數(shù)學(xué)題時,常常邊演算邊自言自語,這說明小勇內(nèi)部言語的發(fā)展處于()
A.具象思維階段
B.抽象階段
C.出聲階段
D.無聲階段
【答案】C.出聲階段
本題考查兒童內(nèi)部言語發(fā)展的階段。小學(xué)生內(nèi)部言語發(fā)展階段包括:出聲思維階段、過渡階段、無聲思維階段。(1)出聲思維階段的兒童通過外部言語來幫助思維。例如:在做算術(shù)題的時候,兒童經(jīng)常會一邊自言自語一邊運算。(2)過渡階段:剛開始當(dāng)兒童面對簡單問題的時候,可暗示他們“想一想再回答”幫助他們學(xué)會較短時間的無聲思維;然后再通過提出更復(fù)雜的問題,激發(fā)他們進行更長時間的無聲思維。(3)無聲思維階段:隨著學(xué)齡期兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和經(jīng)驗的積累,兒童在運算或閱讀課文時的無聲思維能力逐漸占優(yōu)勢,此時他們的內(nèi)部言語逐漸復(fù)雜化。題干中小勇做數(shù)學(xué)題時,邊演算,邊自言自語屬于出聲思維,C 項正確。
13.布魯納認為,無論我們選擇何種學(xué)科,都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本概念和原理這一觀點屬于()
A.形式主義課程理論
B.結(jié)構(gòu)主義課程理論
C.人本主義課程理論
D.科學(xué)主義課程理論
【答案】B.結(jié)構(gòu)主義課程理論
本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納。結(jié)構(gòu)主義課程理論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為課程中心,認為人的學(xué)習(xí)是認知結(jié)構(gòu)不斷改進與完善的過程因此,學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對學(xué) 習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價值。他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的一般理解。所謂學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),是指學(xué)科的基本知識、基本方法與基本態(tài)度。B項正確。
14.下列表述中,最能體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則的是()
A.開而弗達
B.不陵節(jié)而施
C.溫故而知新
D.學(xué)而時習(xí)之
【答案】A.開而弗達
本題考查啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性教學(xué)原則指的是在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學(xué)習(xí),自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”這句話的意思是:引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走,要鼓勵學(xué)生而不要壓抑他們,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)門徑,而不是代替學(xué)生作出結(jié)論。體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。A 項正確.
15.在教學(xué)過程中,老師確定教學(xué)難點最重要的依據(jù)是()
A.教學(xué)所需的設(shè)備
B.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
C.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)
D.學(xué)生發(fā)展水平
【答案】D.學(xué)生發(fā)展水平
本題考查教學(xué)重難點的確立。通過學(xué)情分析,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)與思維水平等內(nèi)容,是確定教學(xué)重難點的重要依據(jù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際狀況,才能制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重難點。在確定教學(xué)重難點時,除了要考慮上述主要因素外,還應(yīng)考慮學(xué)校的實驗條件、教學(xué)傳統(tǒng)、教師自身優(yōu)勢等方面??傮w來看,在國家課程標(biāo)準(zhǔn)與地方教學(xué)指導(dǎo)性文件確定的情況下,確定教學(xué)重難點的依據(jù),則主要是于教學(xué)內(nèi)容分析與學(xué)情的分析。本題易錯項為C項,教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)主要影響教學(xué)方法的選擇,因其性質(zhì)的不同可以選擇不同的教學(xué)方法,與題干不符排除。
16.為減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,目前倡導(dǎo)的考試成績呈現(xiàn)方式為()
A.百分制
B.等級制
C.排名制
D.不分等級
【答案】B.等級制
本題考查教育法律法規(guī)?!蛾P(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》規(guī)定,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部門要指導(dǎo)學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程,優(yōu)化教學(xué)方式,強化教學(xué)管理,提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。學(xué)校要開齊開足開好國家規(guī)定課程積極推進幼小科學(xué)銜接,幫助學(xué)生做好入學(xué)準(zhǔn)備嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點教學(xué),做到應(yīng)教盡教,確保學(xué)生達到國家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度;降低考試壓力,改進考試方法,不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為;考試成績呈現(xiàn)實行等級制,堅決克服唯分數(shù)的傾向。B項正確。
17.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起,并采用靈活的時間單位代替固定上課時間。這種教學(xué)組織形式是()
A.個別教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.道爾頓制
D.特普朗特制
【答案】D.特普朗特制
本題考查教學(xué)組織形式。特朗普制是由美國教育學(xué)教授勞伊德·特朗普于20 世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班、小班和個人三種教學(xué)形式結(jié)合起來大班上課是把兩個以上的平行班合在一起上課,講課時應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,由出類拔萃的教師負責(zé)上課;小班研究,即將大班的學(xué)生分為約 20 人左右的小組,由教師或優(yōu)秀生領(lǐng)導(dǎo),研究和討論大班授課材料;個別教學(xué)則是由學(xué)生獨立完成作業(yè),其中部分作業(yè)是教師指定的,部分作業(yè)是學(xué)生自主選擇的。特朗普制既有班級授課制的優(yōu)點,也有個別教學(xué)的長處,但管理起來比較麻煩。D項正確。
18.主張在教育教學(xué)過程中采用非指導(dǎo)性教學(xué)的學(xué)者是()
A.馬斯洛
B 羅杰斯
C.布魯姆
D.布魯納
【答案】B.羅杰斯
本題考查教學(xué)模式。非指導(dǎo)性教學(xué)式是 20 世紀(jì)中期,美國心理學(xué)家羅杰斯將其心理治療觀推廣到教育中而形成的在西方國家廣為流傳的一種教學(xué)模式。非指導(dǎo)性教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)、教師是促進者、學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。這-模式著眼于教學(xué)的長期、間接的效果、傾向、變化和整個人格的發(fā)展,目標(biāo)是培養(yǎng)“完整的人”。其教學(xué)的基本程序是:創(chuàng)設(shè)情境-開放性探索一個人或小組鑒別。運用這種教學(xué)模式,要特別注意創(chuàng)設(shè)心理自由和安全的環(huán)境,注意建立良好的師生關(guān)系,教師要尊重學(xué)生的意愿,把學(xué)生作為教學(xué)的中心。B項正確。
19.甲學(xué)校辦學(xué)水平低,近幾年通過努力較先進有所提升,得到教育主管部門的表揚而乙學(xué)校的辦學(xué)水平尚可,卻因努力不夠、停滯不前,教育主管部門對其進行了批評。這種屬于()
A.相對評價
B.絕對評論
C.自我評價
D.增值評價
【答案】D.增值評價
本題考查增值評價。增值評價主要是通過跟蹤學(xué)生一段時間內(nèi)學(xué)業(yè)上的變化,以考查或評判學(xué)校教育對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響,主要根據(jù)學(xué)生的各種表現(xiàn)來判定教師和學(xué)校對學(xué)生表現(xiàn)的影響,以學(xué)生的學(xué)業(yè)“提升”程度為指標(biāo)并綜合考慮與學(xué)生的""進步”或“學(xué)習(xí)進步有關(guān)的所有相關(guān)因素,而不是以學(xué)生某次考試成績作為質(zhì)量監(jiān)控與評價指標(biāo)其內(nèi)在要求是教育必須盡量提高學(xué)生發(fā)展全程的附加價值,即精心設(shè)計與合理安排教育與教學(xué)過程,提高每一階段教學(xué)對學(xué)生成長和發(fā)展的輔助作用。其所關(guān)注的是學(xué)校教育或教學(xué)活動給學(xué)生學(xué)業(yè)所帶來的增值效能,是一種關(guān)注學(xué)生起點水平和相對發(fā)展的、以學(xué)生為中心的發(fā)展性評價。D項正確。
20.校本課程開發(fā)必須考慮的首要因素是()
A.教師的主動參與
B.家長的廣泛支持
C.學(xué)生的興趣和需要
D.豐富的課程資源
【答案】C.學(xué)生的興趣和需要
本題考查校本課程開發(fā)。校本課程開發(fā)要基于學(xué)生的實際發(fā)展需求;校本課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。此外上海師范大學(xué)課程專家施良方教授認為選擇校本課程內(nèi)容時要注意課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性,課程內(nèi)容既要貼近社會生活還要與學(xué)生和學(xué)校教育的特點相適應(yīng)要考慮到學(xué)生的興趣、需要和能力,并盡可能與之相適應(yīng)。因此學(xué)生發(fā)展需求是選擇校本課程的首要因素。學(xué)校要根據(jù)自身發(fā)展的總體目標(biāo)和課程目標(biāo)的要求,調(diào)查了解學(xué)生應(yīng)該具備哪些知識,技能和素質(zhì),社會發(fā)展對現(xiàn)在學(xué)生的要求與現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顟B(tài)之間有哪些差距,再根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征選擇那些學(xué)生感興趣的和關(guān)注的內(nèi)容。C項正確。
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡述小學(xué)生注意集中的外部表現(xiàn)。
【答案】
一、注意的外部表現(xiàn)
人在集中注意于某個對象時,常常伴隨特定的生理變化和外部表現(xiàn)。注意的最顯著的外部表現(xiàn)有以下幾種。
1、適應(yīng)性運動
人在注意聽一個聲音時,常把耳朵轉(zhuǎn)向聲音的方向,即所謂“側(cè)耳細聽”。人在注意看一個物體時,把視線集中在該物體上,即所謂“目不轉(zhuǎn)睛”。當(dāng)人沉浸于思考或想象時,眼睛朝著某一方向“呆視”著,周圍的一切變得模糊起來,而不致分散注意。例:“側(cè)耳傾聽”“目不轉(zhuǎn)睛”“呆視”。耳朵朝向注意對象,眼睛朝著注意對象,說明我的感覺器官朝向我的注意對象,這就是適應(yīng)性運動。
2、無關(guān)運動的停止
當(dāng)注意力集中時,一個人會自動停止與注意無關(guān)的動作。最典型的例子是當(dāng)學(xué)生注意教師的講課時,他們會停止做小動作或交頭接耳,表現(xiàn)為異常的安靜。比如老師說注意的知識點很重要,大家可能就放下手中的辣條和奶茶來聽課,這些無關(guān)動作暫時停止,說明注意力集中在課堂中。
3、呼吸運動的變化
人在注意時,呼吸會變得輕微而緩慢,而且呼吸的時間也會改變。一般來說,吸得更短促,呼得更長。在注意緊張時,還會出現(xiàn)心跳加速、牙關(guān)緊閉、握緊拳頭等,甚至出現(xiàn)呼吸暫時停歇的現(xiàn)象,即所謂“屏息”。 比如剛剛的題,大家聽的時候可能會想“這是怎么回事?"想的都忘了呼吸,即“屏氣凝神”。
根據(jù)注意的外部表現(xiàn),可以推斷一個人是否注意于學(xué)習(xí)或工作。但有時注意的外部表現(xiàn)和注意的真實狀態(tài)也會不一致。
22.簡述教育調(diào)查研究中樣本選擇的基本要求
【答案】
?。?)明確規(guī)定總體。要從內(nèi)涵和外延兩方面明確總體界限,其中,研究的目的、課題性質(zhì)決定總體的內(nèi)涵,研究目的決定了總體的范圍。
(2)取樣的隨機性。要盡可能使每個被抽取的個體具有均等的機會,也就是說被抽取的任何個體與個體之間是彼此獨立的,在選擇上沒有聯(lián)系。這里不存在任何選擇的標(biāo)準(zhǔn),不帶有任何有意義的成分,從而盡可能使樣本保持和總體相同的結(jié)構(gòu)。
(3)取樣的代表性。要盡可能使抽取的樣本能代表總體。只有樣本具有代表性,那么由樣本特征推斷的總體特征才有一般性,對總體的研究成果才有推廣價值。
(4)合理的樣本容量。要科學(xué)地確定樣本的大小,既要滿足統(tǒng)計學(xué)上的要求,又要考慮實際收集資料的可能性,并使誤差減到最低限度。
23.簡述《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十大準(zhǔn)則》的基本內(nèi)容
一、堅定政治方向。
二、自覺愛國守法。
三、傳播優(yōu)秀文化。
四、心教書育人。
五、關(guān)心愛護學(xué)生。
六、加強安全防范。
七、堅持言行雅正。
八、秉持公平誠信。
九、堅守廉潔自律。
十、規(guī)范從教行為。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.下周輪到四二班負責(zé)升旗儀式,班里的王超同學(xué)偷偷地給了班主任李老師一張小紙條,上面寫著我也想當(dāng)升旗。王超同學(xué)因為小的時候發(fā)生過事故導(dǎo)致腿行動不便,但是托年治療已經(jīng)好的差不多了,但是還是一瘸一拐的。他也就成為了同學(xué)中的丑小鴨
班主任李老師為此開展了圓夢升旗臺的活動,告訴了其他同學(xué)王超同學(xué)想當(dāng)升旗手,同學(xué)們不約而同的說讓王超當(dāng)把我們支持他
星期一的時候,升旗儀式開始了,王超同學(xué)擔(dān)任升旗手,臺下掌聲熱烈
問題:(1)結(jié)合材料,評析李老師的做法。(10分)
?。?)談?wù)劙嘀魅螒?yīng)如何抓住契機提高教育實效性。
25.我們相互交換我脫口而出:“樹上結(jié)滿了西瓜。”話音剛落,同字11.頭。這時,于老師微笑著看著大家說:“一切皆有可能!說不定晴睛將來真能培育上結(jié)的西瓜呢!”多年過去了,那堂作文課的情景仍然深深地印在我的腦海中。
問題
評析于老師的課堂教學(xué)評價行為。(10分)
談?wù)勅绾瓮ㄟ^教學(xué)評價營造良好的課堂教學(xué)氛圍。(10分)
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