浙江教師招聘考試筆試模擬練習(xí)題（第十一期）

　　1.學(xué)校教育既具有鮮明的階級(jí)性，又具有嚴(yán)格的等級(jí)性和濃厚的宗教性。具有這一教育特征的社會(huì)是( )

　　A.原始社會(huì)

　　B.奴隸社會(huì)

　　C.封建社會(huì)

　　D.資本主義社會(huì)

　　2.在我國，班級(jí)授課制最早始于( )

　　A.清末

　　B.明朝

　　C.秦朝

　　D.辛亥革命以后

　　3.章回小說總是在情節(jié)精彩、緊張或關(guān)鍵處突然停止，“欲知后事如何，且聽下回分解。”這說明( )是引起注意的重要條件。

　　A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　B.期待

　　C.身心狀態(tài)

　　D.刺激強(qiáng)度

　　4.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的態(tài)度形成階段是( )

　　A.依從

　　B.認(rèn)同

　　C.內(nèi)化

　　D.堅(jiān)定

　　5.在教育法律關(guān)系中，學(xué)生是教育法律關(guān)系的( )

　　A.未成年人

　　B.被監(jiān)護(hù)人

　　C.公民

　　D.主體

　　二、多選題

　　1.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)有( )

　　A.復(fù)雜性

　　B.示范性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.長(zhǎng)期性

　　E.廣延性

　　2.制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有( )

　　A.對(duì)學(xué)生的研究

　　B.對(duì)教師的研究

　　C.對(duì)社會(huì)的研究

　　D.對(duì)學(xué)科的研究

　　3.關(guān)于效度與信度等測(cè)驗(yàn)指標(biāo)，下列說法正確的是( )

　　A.效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度

　　B.信度是指測(cè)驗(yàn)獲得的可靠性和一致程度

　　C.效度低，信度一定會(huì)低

　　D.信度低，效度一定會(huì)低

　　4.下列心理學(xué)家的學(xué)習(xí)理論屬于聯(lián)結(jié)主義學(xué)派的有( )

　　A.華生

　　B.桑代克

　　C.馬斯洛

　　D.奧蘇貝爾

　　5.義務(wù)教育具有( )

　　A.區(qū)域性

　　B.普及性

　　C.免費(fèi)性

　　D.強(qiáng)制性

　　【參考答案解析】

　　一、單選題

　　1.C【解析】古代封建社會(huì)的學(xué)校教育既具有鮮明的階級(jí)性，又具有嚴(yán)格的等級(jí)性或濃厚的宗教性(主要就歐洲封建教育而言)。

　　2.A【解析】中國采用班級(jí)授課制的教學(xué)組織形式，最早始于1862年清政府開辦的京師同文館。

　　3.B【解析】題干中的描述說明了個(gè)體當(dāng)時(shí)的直接興趣(期待)是引起注意的重要條件。

　　4.C【解析】在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

　　5.D【解析】教育法律關(guān)系的主體是指教育法律關(guān)系的參加者，也就是在具體的教育法律關(guān)系中享有權(quán)利并承擔(dān)義務(wù)的人和組織。我國教育法律關(guān)系的主體可分為三類：公民(自然人)、機(jī)構(gòu)和組織(法人)、國家。教育法律關(guān)系中最重要的法律主體是學(xué)生與教師。

　　二、多選題

　　1.ABCDE【解析】教師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要有：(1)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性;(2)教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性;(3)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性;(4)教師勞動(dòng)的主體性和示范性。

　　2.ACD【解析】確定課程目標(biāo)的依據(jù)是：(1)學(xué)習(xí)者的需要(對(duì)學(xué)生的研究);(2)當(dāng)代社會(huì)生活的需求(對(duì)社會(huì)的研究);(3)學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展(對(duì)學(xué)科的研究)。

　　3.ABD【解析】信度是效度的必要條件，但不是充分條件。信度低，效度不可能高。信度高，效度未必高。效度低，信度很可能高。效度高，信度也必然高。

　　4.AB【解析】馬斯洛屬于人本主義學(xué)派，奧蘇貝爾屬于認(rèn)知學(xué)派。

　　5.BCD【解析】就其性質(zhì)而言，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性(義務(wù)性)、普及性(普遍性、統(tǒng)一性)、免費(fèi)性(公益性)、公共性(國民性)和基礎(chǔ)性。
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