浙江小學教師資格教育教學知識考點：教學評價的方法

　　【導讀】浙江小學教師資格證考試考點有哪些呢？相信很多想要報考小學教師資格證的同學比較關(guān)注這個問題。今天浙江小學教師資格證考試為大家?guī)砜键c：教學評價的方法  

　　測驗法是教學中應(yīng)用最為廣泛的評價方法，它是根據(jù)教學目標，通過編制測驗題，對評價對象進行測試，然后按照一定的標準對測試結(jié)果加以衡量的一種評價方法。測驗通常可用口頭與書寫兩種方式來進行。

　　編制一份合格的、有效測驗需滿足以下四個特征：

　　(1)信度：指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

　　(2)效度：指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。

　　(3)區(qū)分度：指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。

　　(4)合適的難度：指測驗的難易程度。

　　(二)談話法

　　(三)觀察法

　　(四)作業(yè)評定法

　　主要是對學生的課后作業(yè)、日記、隨筆、作文等內(nèi)容的查閱，進而了解學生對于知識的掌握與運用。

　　(五)成長記錄袋法

　　把學生自己作為測評的直接參與者，成長記錄袋即是以學生為主體的測評方式。成長記錄袋(或稱檔案袋)是在西方中小學評價改革運動中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評價方式。

　　其主要內(nèi)容包括學生自己、教師或同伴作出評價的有關(guān)材料，學生的作品、反思還有其他相關(guān)的證據(jù)和材料等。

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